一、教学目标

知识与技能：认识7个生字;正确、流利、有感情地朗读课文;学习书信的格式和写法。

过程与方法：通过小组讨论、合作交流的过程，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，了解书信书写的格式与注意事项。

情感态度与价值观：能够正确看待他人与自己。

二、教学重难点

引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

三、教学过程

1、导入新课

1)(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?

2)读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了?

3)讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解)

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

2、指导阅读

1)自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2)交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题?

你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)

3)启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

3、学习书信格式

1)读了这两封书信，你有什么收获?

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。

2)重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

4、拓展练习。

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

5、小结作业

同桌之间相互交流本节课所学习的知识，书信的书写规范格式。

回去尝试给父母写一封信。

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