顾名思义，教育教学实践能力，主要是指教师从事教学活动、完成教学任务、指导学生学习获得所需要的各种能力和素质的总和。具有较强的教育教学实践能力是教师胜任工作的基本要求，教育教学能力的高低直接影响到教学的效果，以及学生知识技能的掌握、运用和创新思维的培养。就教师资格考试结构化面试来说，教育教学实践能力主要以教师的基本素养、教育教学过程中学生出现的常规性问题为素材进行命题考查。因此，此类题型需要考生结合《中小学教师专业标准》、《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)——面试部分》和《基础教育课程改革纲要(试行)》中的具体规定，在正确的教育观、教师观、学生观的指引下予以妥善合理解决学生出现的问题。

结合结构化面试特点，这里主要为广大考生解读教育教学实践题型中的班级管理能力题目的解答技巧。

【真题举例】

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如果你是一名班主任，你会如何组织与培养班集体?

【题目分析】

此题命制的素材选取是班主任工作内容。考查考生对班主任工作的认知与思考。

【作答参考】

班集体不是自然形成，每一个班集体都会经历组建、形成、发展的过程。并且在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是很重要的。我会采取以下措施组织和培养我的班集体。

华图评析：由于此段起到提纲契领的作用，所以开头的作答内容，应注重阐述对班主任工作的综合认知，如：班主任工作对学生的影响及班级组建的重要性等。

第一，确定班级体发展目标。目标是班级发展的动力和方向，是班级成员在认识上和行为上保持一致的前提，它能推动班集体的发展。教师应该依据班集体的现状，确定科学合理的班集体发展目标。

第二，建立得力的班集体核心。得力的班集体核心是班主任维护和推动班集工作的有力助手，是带动全班成员实现集体发展目标的关键。教师在日常教育教学工作中，要善于发现和培养班级里的积极分子，及时选拔出乐于为集体服务、团结同学并且具有一定的榜样作用和管理能力的学生干部。

第三，建立班集体的正常秩序。俗话说得好：无规矩不成方圆。班集体也需要通过制定必要规章制度、共同的生活规则以及一定的生活节律来维持正常的班级秩序。

第四，组织形式多样的教育活动。班级可以组织开展形式多样的教育教学活动，例如：文艺体育活动、社会公益活动等。通过教育教学活动，增进学生间交流理解、相互关心，增强班级凝聚力，推动班集体的发展。

第五，培养正确的舆论和良好的班风。教师应该通过正确的引导和鼓励，使学生形成正确的舆论模式和良好的班风，发挥舆论和班风的隐性教育的作用。

相信通过这一系列的方案，一定可以打造一个优秀的班集体。

华图评析：在回答组织和培养班集体的具体措施时，考生可从“德育工作”“教学管理”“班级体建设”“课内外活动”等方面切入话题。由于此类题目属于班主任常识性内容的考查，所以，考生的作答只要符合实际，说的合情合理即可。

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