夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一起带进去。”这句话说明作为一个教师，他的语言可以让课堂更加生动更为吸引人达到意想不到的教学效果。在课堂教学中，有的教师语言生动形象，幽默风趣，充满感情，课堂气氛活跃。但是有的教师则不然，语气生硬平淡，重复啰嗦，语不传情，课堂枯燥无味。

语言在教师资格考试中就有所要求。要求我们语言清晰，表达准确，语速适宜。倘若你连教师最基本的素质之一都达不到，那么怎么能够指望你能够很好地教授学生呢?所以我们必须要提高我们的语言艺术和语言魅力。

一、我们在教资考试中语言容易出现的问题

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1、教学语言缺乏规范

缺乏规范的表现在：①口头语太多，我们很多考生在进行试讲的时候会出现自己习惯和惯用的口头语作为句与句之间的衔接。比如，额、呃、啊、然后、的话此类的口头语。口头语过多会影响句与句的连贯性，导致你的语言会有很多断句，而且也会让考官将过多的注意力集中到你的口头语上，从而影响对你的印象分。②过于口语化，我们考生有的时候上课的语言和平时说话聊天的语言没什么区别，但是因为我们在课堂上，所以一些过于口语化的语言的出现也会影响整体的教学效果。

2、教学语言缺乏准确

教学语言缺乏准确体现在，考生在进行试讲的时候用了一些不恰当的词语或者不恰当的言论。比如，有的考生在试讲过程中预设学生没答对，为了还原真实课堂马上来了一句：你怎么那么笨啊，这个都不会!这类型的语言就缺乏准确性，对学生会有很大的心理影响。还有的是考生讲错知识点，这么也是语言的准确性欠缺。

3、教学语言单薄且过于小声

教学语言单薄表现在，考生在授课的过程中，不但很小声同时也没有出彩的词语，总是同一个词语反复使用。比如，夸学生的时候总是说，“你说的对”“你说的很正确”“你真棒”、“you are good”这些词语，不但失去了表扬的意味，反复出现也显得你的语言过于单薄。

4、教学语言平淡生硬

语言的平淡生硬表现在，整堂课都是一个音调，没有起伏，句与句之间的衔接非常的声音。音调平淡是一些考生最大的问题，整堂课如果都是一个语调在上课那么会让听的人有一个不甚愉快的听觉感受。而衔接生硬也会让你的授课黯然失色，以语文为例，有的语文考生在上课的时候就非常声音的说“好，我们学完了第一自然段，现在学习第二自然段”“我们学习了第二自然段，现在学习第三自然段”知识点和知识点完全没有衔接，过渡极为生硬。

5、教学语言缺乏节奏

教学语言缺乏节奏体现在有的考生在教资面试过程中过于紧张，导致语速过快，加之又没有学生，所以十分钟的试讲在4分钟便讲完，这也会让你的分数大打折扣。除了过快的语速之外，也有少数考生在授课的时候语速过于慢，节奏没把握好。

二、解决教资考试中语言问题的对策

1、改掉口头语

口头语的使用一个方面的原因是因为对知识不熟悉，对教学流程不熟悉，另一个方面的原因是因为习惯。所以要想改掉口头语需要加强自己对知识的了解和熟悉，每天都进行练习，每次练习的时候录下音，找到自己口头语多的词语，先在心里提醒自己，让自己有意识，在试讲的时候也可以找人听一听，在讲到口头语的时候请听的人提醒自己，让自己有意识到又使用了口头语，由此改掉这个习惯。

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