一堂好课要有一个吸引人的开始，所以一个成功的导入，会令一篇教学设计更加具有亮点。今天就来总结一下，导入的类型。

我们常用的导入可以分为三大类：温故知新导入、设置情境导入、实验导入。

温故知新导入比较常见，也是比较简单的导入方法。比如：语文课上，在讲朱自清的《春》这篇文章前老师和同学们的一段导入语：

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师：同学们，我们曾经在王安石的《泊船瓜洲》和韩愈的《早春呈水部十八员外》中学过对春描述的诗句，大家还记吗？

生：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

师：大家都记得非常清楚，我们之前学的都是诗句，表达春的字数有限，所以对春美景的描述也不能充分表现，今天我们学的散文《春》把春天的美展现的淋漓尽致，下面我们就一起来学习一下。

温故知新的导入虽然简单，却很容易出错，我们一定要引以注意的是，温故知新的导入是建立在新旧知识的联系之上的，有时候老师经常会犯这样的错误：

师：同学们，上节课我们学习了《整数》，今天我们来学习小数。

这样的表达方式完全无厘头，没有将旧有的知识和现在建立起来关系，这样的导入没有任何意义。

设置情境导入，包含很多类型，一类是语言上的，比如故事、寓言、传说、名言、俗语、设疑、实例、时政等等，其中最常用的，最有亮点的是设疑导入。比如我们学过的《狐假虎威》这篇文章，我们就可以用到这种导入方式：

师：同学们，大森林中哪种动物最厉害呀？

生：老虎！

师：老虎最厉害，那么如果你遇到了老虎和狐狸两只动物，你觉得哪只更令人害怕一些。

生：老虎！

师：可是今天我们这篇文章，狐狸竟然胜过了可怕的大老虎，到底是怎么回事呢？我们来看一看。

另外一种比较精彩的方式，是采用讲故事的方法。比如数学的等比数列的学习，就可以用到这种方法。

师：国际象棋起源于古代印度，关于国际象棋有这样一个传说。国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第一个格子里放上1粒麦子，在第2个格子里放上2粒麦子，在第3个格子里放上4粒麦子，在第4个格子里放上8粒麦子，依此类推，每个格子里放的麦子数都是前一个格子里放的麦子数的2倍，直到第64个格子。请给我足够的粮食来实现上述要求。”你认为国王有能力满足发明者上述要求吗？

我们要注意使用情境导入的时候，要尽可能的精简和贴近生活，从生活出发更有可能吸引学生。

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