无论是教师资格考试中的试讲面试还是教师招聘考试中说课和无生授课、微型课(与试讲相似)面试，考生都要进行导入环节的设置并展示，对于考试环节的第一部分，我们考生需要认真对待。俗话说“良好的开始是成功的一半”。好的导入，不仅有利于激发评委的兴趣，吸引评委的注意力。还具有为教学增添色彩，点明主题。今天在这里，我主要想和大家一起来探讨一下音乐教学中常见的导入方法。

一、语言介绍导入

所谓的语言介绍导入，是指教师在课上用简单生动，通俗易懂的语言直接向学生介绍本节课所要讲的内容。

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比如说在一节《认识十六分音符》的音乐课上老师和学生说：“同学们，今天啊老师要带大家认识几位音符王国里的新朋友，它的名字叫做“十六分音符兄弟。”板书十六分音符，并书写音符范例。继续说“同学们你们仔细观察一下，他们的长相都有什么特点?(它长着一个椭圆的脑袋，身子是细细长长的一条还有两条长长的尾巴)，他们的样子是不是很可爱，我们一起和他们做个朋友吧。”出示播放关于十六分音符的动画片。

从上面案例咱们不难发现，教师用简单的话语向学生介绍了一下十六分音符，直接点明主题，语言自然有趣，引起了学生的求知欲，不失为一种简单有效的导入方法。在我们小学音乐教材中有不少这样的乐理知识的教学内容，很容易让学生感到枯燥乏味，尤其是低年级的学生由于认知水平有限，有些知识对于他们来说并不大好理解，考生在导入时可以直接点明主题，对知识点进行简单讲解，为后面更深入的学习做好铺垫。

二、揭示重难点导入

揭示重难点导入是指：教师在选择导入内容时可以从教学重难点入手。让学生在第一时间解决难点而又自然的进入新课教学。

比如说在一节关于《京剧》的鉴赏课上，老师和学生说：“同学们，今天啊，我们来学习一段锣鼓经，大家打开书，我们一起来学一下。”在大家基本掌握了锣鼓经的敲击方式后老师继续说“同学们咱们接下来进入我们今天京剧选段的学习，首先大家听一下选段，仔细思考一下，跟刚才我们所敲的锣鼓经有什么联系(选段的唱腔和鼓点能结合起来)。

这则案例教师很巧妙地选择了京剧选段中的锣鼓经进行教学导入，让学生在首先解决了难点，同时还为后面的唱段的学习打下了坚实的基础。这样的一种教学导入方式其实在我们中小学中很常见，尤其在一些有着生僻重难点音乐课上更是常见。

三、多媒体导入

在时代飞速发展的信息化时代，多媒体已经深入到各个领域，无论是千家万户还是我们小小的课堂都有着信息技术的影子。所以我们为何不充分利用先进的信息技术和手段来进行导入?更何况它可以让课堂变的生动有趣，引人入胜。这样的例子更是不胜枚举。例如教师可将乐理知识做成可爱的FLASH动画，也可让学生直接观看示范视频学习律动舞蹈，欣赏音乐时还可以直接让学生观看歌曲的MTV或是乐曲的现场演奏视频。这些虽然都是直接将教学内容呈现于学生，可因为呈现的方式特别，同样会吸引他们的注意，激发学习兴趣。

例如在一节名为《闪烁的小星星》的音乐课上教师首先用多媒体给同学们呈现了一个夜空画面。画面中繁星点点，月光皎洁。看到此种情形，教师说道:“看到如此美丽的画面，你们最想做的事情是什么呢?”(看月亮、数星星，想和画面中的小朋友一起玩耍)教师接着说:“今天老师要给这个画面配上一首优美的歌曲——《闪烁的小星星》,你们看看效果会不会更好?”说完之后，我运用多媒体播放歌曲。

在这样的一节课，教师运用多媒体成功的开门见山展示图片，顺利的导入了新课, 提高了教学效果。但是在这，我也想提醒我们的考生，近两年这样的导入方式逐渐成为主流，为了能够在众多考生中脱颖而出，大家切记在运用的时候一定不能枯燥习惯性的“我们来看图片”，“我们来听首歌曲”，应该要在深思熟虑之后结合着其他的导入方式灵活运用。

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