一年一度的教师资格面试中，考生们最关心的是能否引起面试官的共鸣，而想要做到这一点，掌握课堂的创新型教法成为关键所在。

的课改方向是以人为本，激发课堂活力，做到张扬学生个性，充分体现创造精神和实践能力的培养，因此，在我们的面试环节中，总是不断探索课堂的设计思路，使之新颖一些，注入新活力，激发新思维。说起来容易，实则这是很难做到的。诸如我们的真实课堂，老师们不断启发学生，不断有形象的课件出现，课堂的气氛会如层层波浪，不断泛起涟漪。老师不需要担心自己尴尬，因为总有学生回应你，有学生活泼可爱的抛出各种可爱的问题，引领课堂走向生动，走向一个有真情实感的场景。但面试不是这样，特别务虚，特别找不到真实感，就像绢花再美，也不及鲜花一样，总有作假之感。要突破这一点，必须在教学方法上找突破，找到属于面试的独特的方法，只有因地制宜，适合考官们的心理，才可以做到既不假，又引人联想，引人深思，让人感觉到你的别具匠心，这样成功的几率才会大一些。

在课堂设计中，充分考虑到本节课知识的特点，从重点的突出，到难点的突破，有条不紊，突出连贯性，重视层层深入的引导和启发，才可以如行云流水的通畅。比如：小学语文《将相和》一文，会有这样的设计：改编三个成语故事，使之更加富有趣味，也可以根据学生的想象改编故事情节，既尊重了他们的个性，又培养了他们的创造力和想象力，体现了素质教育的特点。有的学生可能会有荒诞怪异的情节出现，教师要及时给予肯定，同时也是适时引导，告诉他们我们的正确世界观应该是什么。曾经沉寂的课堂一下子会热闹起来，如一石子激起千层浪，使得我们的构思有创意，适合课改的步伐。

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有很多曾经讲过课的考生，在面试中也可能不太适应，这是因为面试的独特性质所决定的“演示”，使很多老教师也深感别扭。其实，这个问题不解决，面试的成绩就很难提高。解决这一问题的关键在于，认真揣摩活跃课堂气氛的方法，结合本学科知识的特点，想出更加富有现实性的生活化的场景，学以致用，理论与实践紧密结合，从而达到培养能力的目的。比如：学习初中化学《单质和化合物》一节，我们一直纠结于两者的区别，如果具体呈现“水”和“铁”，然后写出分子式，进行必要的比较和辨析，抽象的知识就变得具体形象了。这样你的面试自然会有亮点。

希望广大的考生能有更多的奇思妙想，应对教师资格的面试，取得理想的成绩！专业特点不可忽视，考官的专业身份决定了他们的挑剔的眼光，更不可忽视！创新教法，符合课改动向，大势所趋！

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