第一节 教学应变与教育机智

【教学应变技能的概念及特点】

(一)教学应变技能的概念

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教学应变技能是教师在教学中面对突发性教育情境做出快速、恰当处理的随机应变的行为方式。教师应变中的“变”主要是指在课堂教学过程中出现的变化。这种变化既包括与教学内容、教学任务有关的变化，也包括与之无关但会影响教学进程的变化。教学应变中的“应”主要是指教师面对课堂教学变化所采取的种种措施，是教师教学机智的体现。

教学始终是处于动态变化之中。教学设计要受到师生的知识、技能、心理发展等多种内部因素的影响，同时又受到教材内容与形式、教学目标、教学设备等外部因素的制约。所以课堂教学应当根据主客观情况的变化而变化。尤其是当教学中出现突发事件时，教师必须要根据实际需要，灵活地调整、改变教学设计和教学进程以适应不断变化的教学情境。所以，变是必然的，不变是相对的。教师的变具有一定的被动性，但只要教师积极可变就可以化被动为主动，表现出应变中的主动性。教师是否具备好的应变能力，是能否上好课的重要因素，它对提高教学效果，完成教学任务具有重要的意义。如果教师具有较好的应变能力，在其授课中就能从容不迫、随机应变地组织教学，即使课堂上出现意想不到的情况，也能临“危”不乱，坦然处之，采用恰如其分的方法和手段，妥善加以解决。如果教师缺乏一定的应变能力，只会照本宣科，机械地履行教案。一旦课上出现意想不到的情况，就会束手无策、乱了方寸，不能采取有效的方式解决问题，必然影响教学效果，甚至导致课的失败。

(二)教学应变技能的特点

教学应变技能具有以下特征∶

1.突发性

它是指课堂中偶发事件的出现，往往具有突然性，教师无法估计，它会在什么时候出现，很难事先作出具体的应变准备，这一特点更加体现了课堂应变能力的难能可贵。

2.快速性

当课堂上某一偶发事件突然发生后，它根本不允许教师仔细基本考虑，而要求教师以最快的速度迅速处理，哪怕是迟疑片刻，就可能使课堂出现混乱的局面。快速性是课堂应变的灵魂。

3.准确性

应变活动不仅要求反应迅速，而且还要准确，也就是要抓住问题的本质，对症下药。

4.巧妙性

指的是策略的巧妙，既指方法巧，也指时机巧，还指分寸巧；既要因势利导，还要适度，适合学生的具体情况。

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