来源:中公网校
发布时间:2016-08-29
教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段,做到准确、鲜明、生动,从而将具有内容美的语言用优美的“包装”展示给学生。换言之,准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。为此就得讲究词语的推敲,选择适当的句式,考虑各种修辞方式的运用。
(一)教师语言形式的标准
1.准确性
教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识。教师负有“传道、授业、解惑”的重任,他使用的一切语言都必须准确,尤其是教学语言。试想,一个物理教师向学生解释“电”这一概念时,不是说“有电荷存在和电荷变化的现象”,而是说“摸起麻手,甚至要打死人的东西”。一个数学教师解释“什么是数”这一概念时,不是说“数学上最基本的概念之一”、“表示事物的基本数学概念”,而是把“1,2,3,4,5,6……”自然数说成是数。再如文科中望文生义地说,“语法就是语言的法则”、“法人就是负有法律责任的人”等,都是不准确,甚至是错误的解释。如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。
2.鲜明性
教师用语言反映社会现实时要明白,表达自己的思想感情时要明朗,态度鲜明,爱憎分明,是非不能含糊。在不同的学科类中鲜明具有不同的表现,在社会科学类课程的教学中,鲜明就是明朗。如讲社会发展史就是要有理有据,言之凿凿地讲明“劳动人民创造历史”、“生产方式是社会历史发展的决定力量”、“阶段斗争是阶级社会发展的直接动力”。在讲自然科学类课时,鲜明就是明白,如生物课讲蛋白质,通过大量的生物现象,再归纳为它是生物体的主要组成物质之一,是一切生命活动的基础。最后点明“这是一种由多种氨基酸结合而成的高分子化合物”。由此可见,鲜明就是在准确性的基础上明白晓畅,深入浅出地把讲解内容表达出来。
3.生动性
要求教师在讲课时要努力做到绘声绘色,感情丰富,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,如经其事。要做到生动性,就要注意讲课语速的缓急、音量的高低、音重的强弱和语调的升降,在运用语言表达手段方面,叙述能跌荡起伏,描写能形象传神,抒情能催人泪下,议论能振聋发聩,说明能深入浅出。如小学课文《小蝌蚪找妈妈》,老师不但用了几幅图画把小蝌蚪变成青蛙的过程展现出来,而且还同学生一道模拟小蝌蚪、小乌龟和青蛙说话的声音。更有趣的是在讲完课后,还叫上几个同学戴上头饰,装扮不同的角色,用课本剧的形式把课文演一遍。在这堂课中如果老师语言干巴巴的,既不能生动地讲述课文,也不能有效地组织教学。
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