本世纪初前后的心理学完全可以说是由上述种种学派提出的各种问题和观点所左在。不过，方面的例子可以在由E.赫斯特编辑的《实验心理学100年论文集》一书中找到。该书描绘了大量心理学问题，如比较心理学、生态心理学、发展心理学的发展历史，从中可以看出这远远不是个别学派所能承担的，作出重要贡献的往往是现在鲜为人知的心理学家。

随着心理学成为一门独立的学科，各种主要的研究方法如构造主义、机能主义、研究学习的联想主义、行为主义、格式塔心理学及精神分析也开始面临各自不同的命运。冯特和铁钦纳的构造主义心理学提倡通过内省来确定意识的存在，最终由于无效的研究途径、虚假的前提以及所研究的问题过分狭窄而遭淘汰。机能主义也失去了作为一个独立学派的地位，但由于机能主义提出了通过学习和其他心理过程对环境进行适应和顺应的观点，至今仍是美国心理学界大量研究的焦点。格式塔心理学的很多理论(主要是知觉理论)已融合到心理学研究的主体中，格式塔关于组织的理论则被延伸到人格和社会心理学的研究中。联想的作用尤其是接近刺激而引起的联想是一种学习理论的核心概念，后来的理论家对此进行了拓展，尽管这种拓展有时是彼此矛盾的。比如C.L.赫尔提出了一种理论强调强化在学习中的重要性，而E.格塞里却认为刺激与瓜的接近本身就是以引起学习的发生。在所有的学派中，行为主义还是大致上坚守着最初的宗旨，但华生当年提出的S-R条件反射机制已让位于B.F.斯金纳提出的操作性条件反射，后者认为行为是列联或程式的函数。精神分析产生出了大量研究分支。尽管传统的弗洛伊德主义者仍遵从其创始人的基本框架，但新弗洛伊德主义者如K.霍妮等人虽接受了弗洛伊行的一些观点，却更强调社会因素在人格发展中的作用。

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